Спасибо большое за информацию об участии воспитателя на музыкальном занятии. Действительно так. Или не знают, или посто присутвуют на занятии. Это касается, прежде всего, молодых воспитателей. Очень хорошо изложена информация. Спасибо.

Дуже вдячна за роз'яснення щодо ролі вихователя на музичному занятті. Та нещодавно в нашому закладі виникло деяке непорозуміння: хто має придумувати оформлення і хто має прикрашати музичний зал до проведення свят. Хотілося почути вашу думку, а можливо надати рекомендації.

Как хорошо, что вы затронули эту тему! Этот вопрос беспокоит меня уже очень давно. Почему-то многие воспитатели то ли не знают о своих обязанностях в подготовке к утренникам, то ли делают вид, что не знают. Специально распечатаю изложенную выше информацию и дам почитать своим воспитателям. Спасибо!

Дуже часто вихователі думають, що все, що стосується підготовки до свята, лежить на плечах музичного керівника. Тож дуже корисним для вихователів буде ознайомлення з інформацією даного посту. Дякую за конкретні відповіді!

Вдячна за відповідь

Різноманітна діяльність вихователя на святкових ранках.

Найвідповідальнішою є роль ведучого. Його емоційність, жвавість, вміння безпосередньо спілкуватися з дітьми, виразне виконання віршованих текстів багато в чому впливають на загальний настрій і темп ведення свята. Ведучий повинен не лише добре знати програму, а й уміти швидко реагувати на несподівані випадкові зміни. Вихователі, які не виступають в ролях, весь час не відходять від дітей своєї групи. Вони уважно стежать, як сприймають діти той чи інший виступ, співають разом з ними, підготовлюють атрибути, деталі для костюмів, вчасно перевдягають дітей, допомагають їм, якщо треба, при проведенні гри, танцю.

Наскільки активно вихователі дитячого саду беруть участь у музичному вихованні дітей? Чи всі вони усвідомлюють важливість такої участі?

Нерідко вихователь вважає своїм обов'язком бути лише присутнім на музичному занятті - з метою підтримки дисципліни. Тим часом, без активної допомоги вихователя продуктивність музичних занять виявляється набагато нижче можливої. Здійснення процесу музичного виховання вимагає від педагога великої активності.

Педагогу-вихователю необхідно:

• Знати все програмні вимоги по музичному воспітанію.

• Знати музичний матеріал своєї групи, бути активним помічником музичному керівнику на музичних заняттях.

• Надавати допомогу музичному керівнику в освоєнні дітьми програмного музичного репертуару, показувати зразки точного виконання рухів.

• Проводити регулярні музичні заняття з дітьми групи у разі відсутності музичного керівника.

• Розучувати рухи з відстаючими дітьми.

• Поглиблювати музичні враження дітей шляхом прослуховування музичних творів у групі за допомогою технічних засобів.

• Розвивати музичні вміння та навички дітей (мелодійний слух, почуття ритму) у процесі проведення дидактичних ігор.

• Володіти елементарними навичками гри на дитячих музичних інструментах (металофоні, дзвіночках, бубні, ложках та ін.).

• Здійснювати музичний розвиток дітей, використовуючи всі розділи роботи: спів, слухання музики, музично-ритмічні рухи, гру на ДМІ, музично-дидактичні ігри.

• Враховувати індивідуальні можливості і здібності кожної дитини.

• Розвивати самостійність, ініціативу дітей у використанні знайомих пісень, хороводів, музичних ігор на заняттях, прогулянці, ранкової гімнастики, в самостійній художній діяльності.

• Створювати проблемні ситуації, що активізують дітей для самостійних творчих проявів.

• Залучати дітей до творчим іграм, що включає в себе знайомі пісні, рухи, танці.

• Використовувати наявний у дітей музичні вміння та навички на заняттях з інших видів діяльності.

• Включати музичний супровід в організацію занять і режимних моментів.

• Брати безпосередню участь у діагностичному обстеженні своїх вихованців по виявленню музичних умінь і навичок, індивідуальних можливостей кожної дитини.

• Брати активну участь у проведенні свят, розваг, музичних дозвіль, лялькових спектаклів.

• Готувати добірки поетичного матеріалу до розваг і музичних свят.

• Надавати допомогу у виготовленні атрибутів, оформленні музичного залу для свят та розваг.

Роль вихователя на музичному занятті

Роль вихователя, чергування його пасивної та активної участі, різні, залежно від частин заняття і завдань.

Слухання музики:

1. Особистим прикладом виховує у дітей уміння уважно слухати музичний твір, висловлює зацікавленість;

2. Стежить за дисципліною;

3. Надає допомогу музичному керівнику у використанні наочних посібників та іншого методичного матеріалу.

Виспівування, спів:

1. У розспівуванні не бере участь.

2. Співає з дітьми, розучуючи нову пісню, показуючи правильну артикуляцію.

3. Підтримує співом при виконанні знайомих пісень, використовуючи засоби мімічної і пантомімічній виразності.

4. При вдосконаленні разучиваемой пісні, підспівує в «важких місцях».

5. Не співає з дітьми при самостійному емоційно-виразному співі (виняток - спів з дітьми раннього та молодшого віку).

Музично-ритмічні рухи й ігри:

1. Бере участь у показі всіх видів рухів, даючи відповідні рекомендації дітям.

2. Надає чіткі, точні, естетичні еталони рухів (виняток - вправи на розвиток творчої активності дітей).

3. Бере безпосередню участь у виконанні танців, танців, хороводів. У старшому дошкільному віці знайомі танці діти виконують самостійно.

4. Коригує виконання рухів окремими дітьми під час танцю, вправи, ігри.

5. Роз'яснює і контролює виконання умов гри, сприяючи формуванню поведінкових навичок під час її проведення.

6. Бере одну з ролей в сюжетній грі.

7. Спостерігає за дисципліною протягом усього музичного заняття.